前 言
湖北宣恩,山水名城,民族多元,乡风淳朴。宣恩一中肇始于1938年,时逢国家民族生死存亡之秋,恒立教育兴国、育才报国之志,为国兴教初心不改,为民育才激情满怀。
点燃教育激情,追求教育梦想。宣恩一中人攻坚克难,肩挑重担。历经发展,汇聚文化。文以载道,传道解惑。教书育人,功在千秋。精诚团结,奋进不息。厚德长识,砺志笃行。春蚕精神,万世可风。学子励志,奋进有恒。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。为了响应经济社会对教育发展的新要求,顺应人民群众对教育梦想的新渴望,同时更好地发挥一中对宣恩教育事业的龙头带动作用,县委县政府决定择新址、建新校。2016年,学校顺利由青龙山路旧址迁入风景秀丽的教育中心,历经沧桑的一中迎来了新的发展契机。学校发展,文化先行。文化是光荣历史的传承,也是引领发展的保障。本着与历史传统相契合,与未来发展相适应的原则,宣恩一中对学校已有的文化传统进行了系统性地归纳、梳理、提炼、升华,形成了“立心、立品、立人”的“三立”学校主题文化。
北宋大儒胡瑗有言:“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校。”宣恩一中以“三立”文化为统领,积极推进学校文化建设,持之以恒地传授文化知识,长此以往地充实师生生命,精益求精地塑造思想灵魂,坚定不移地完成教育使命。
第一部分 文化主题
1.定义:文化主题是学校的最高价值标准,是学校一切行为的起点和归宿,是学校文化系统的灵魂。
2.宣恩县第一中学的文化主题:
“三立”文化——立心、立品、立人
3.阐释:
立心:“心”是人的知觉认识能力,是人的行为主宰(朱熹);心是人的伦理本能,是人的本质所在(陆九渊)。北宋张载曾在《张子全书》第十二卷《张子语录》中提出“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的论点。对宣恩一中来讲,立心就是要树立远大的教育理想和教育信念,是学校关爱师生身心健康发展的内在要求,是学校办优质教育、育优秀人才的教育要求。黑格尔说过:“一个民族有一些仰望星空的人,他们才有希望。”教育理想需要教育情怀,从而达成理想教育,理想教育就是要超越功利化的教育观念,尊奉教育的原旨和本真,坚信人类的理性和精神力量,终将能实现人们追求的理想教育。这就要求教师心拥教育梦想,革新教育思路,创新教育模式,激活课堂教学,促进教学相长。这就要求教师关爱每个孩子,把理想的种子播在学生的心中,让每个孩子都能心怀理想,都能放飞希望。
立品:“品”指品质、品位、品牌,具有“众口相传、传出口碑”的文化深意。学校“立品”的目的就是要树立教育品质,形成品质教育。教育对品质的追求,集中体现在努力为每一位学生的终身可持续发展创设适合的、高质量的教育资源与环境。基于此,学校着力推进素质教育,让素质教育更有品质,让大众教育更有水平,让育人成绩更加卓越,让育人成果更加丰硕,让素质教育品牌更有个性。对学校来讲,要具有强烈的品牌意识,能形成良好的形象、品牌、社会地位、正面评价,获得良好口碑,走上品牌发展新路;要牢记办学的使命,办符合社会公众需求的大众教育,能面向每一个孩子,让学校成为具有较大影响力的区域性品牌学校。
立人:《易·说卦》:“立人之道曰仁与义。”孔子曰:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。”之于教育,“立人”的内涵就是培养人的教育素养。培养教育素养就是尊重人的天性,尊重人的自我选择,尊重人追求幸福和快乐的权利,从而形成一个人的人文素养、科学素养、社会生活素养、心理素养和人格素养等。这就要求学校坚持“以人为本”,坚定“立人”思想,树立“立人”为本的教育观,大力实施素质教育,旨在为国家、为社会培养大批优秀人才。坚定不移地让全体师生善修身、勤立身、做好人,让自己的综合素养得以提高,进而实现和谐发展与可持续发展。
“三立”文化,要求每个教职员工都能具有教育理想和教育信念,并为之付出不懈的奋斗和努力。这种教育理想是指全校教师为实现“立心、立品、立人”而形成的高远理想——教育莘莘学子成人成才,进而追求教育的幸福,享受教育的成功。这种教育信念是指全校教师有为教育立心的信念,为学校立品的信念,为社会立人的信念。“三立”文化,要求人人都为教育品质而全力以赴,为打造宣恩一中教育品牌而贡献无穷智慧。这种教育品质指教育品位和质量,能指引教师关注品质课程,开展品质德育,进行品质管理,精于品质研修,进而畅享高品质的教育生活。“三立”文化,要求人人皆能提高自我教育素养,让自己能实现多元发展与全面发展。由此,宣恩一中才能以高远梦想为指引,聚文化之力,凝文化之魂,铸特色之品,促内涵发展。
第二部分 基本理念
一、学校精神
1.定义:学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、全体成员认同的精神支柱,它对全校师生具有导向和激励作用。
2.宣恩县第一中学的学校精神:
求真知 做真人
3.阐释:
求真知:“真知”, 即指对万事万物正确而深刻的认识与理解。“求真知”,即为追求真理,要有科学精神,明白自然规律,懂得社会规范。一则要求全体师生要学习文化知识,完善知识结构,丰富智慧涵养,提高文化素养;一则要求教师能授人以渔,让莘莘学子都能掌握求真知的方式、方法,能掌握住反映客观事物及其规律的真理;一则要求学生人人都能在求真知、求真理的道路上持之以恒,永不放弃。
做真人:“真人”,是大自然的化身,是天、地、万物和人的本然的“存在”。“做真人”,即指真诚的、真实的、无伪的、真正的人。一则要求人人做好本我,做好最原始的我,真诚无伪不做作,保持自己的天真本色和纯真性情;一则要求人人要超越自我,了解并遵循自然规律,追求天人合一,成为热爱自然的现代人;一则要求师生能懂得做人的道理,严格遵守行为规范,善于与人交往,成为受欢迎的人。
“求真知、做真人”,源自著名教育家陶行知先生的名言“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,与学校倡导的阳光、快乐、质朴、求真的办学理念高度契合。作为对“三立”文化的纵深解读,学校精神能鞭策全体教师关注教育教学,传递文化知识,善于教人求真;引导学生潜心为学,好学乐学,获得真知,渐成真人。
二、校 训
1.定义:校训是学校在长期办学实践中形成的,对全校师生具有规范、警策和导向作用的整体价值取向、独特气质、文化底蕴,蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。
2.宣恩县第一中学的校训为:厚德长识 砺志笃行
3. 阐释:
厚德长识:“厚德”,出自《周易》“地势坤,君子以厚德载物”。知识因厚德而至善,全体师生要关注德行修炼,修养身心,立德立己,夯实道德品性。身为现代教师,应该见贤思齐,见不贤而内自省,全面提高品德修为,真正成为优秀品德的播种者与传播者,能让更多学生亲其师而信其道。身为现代学子,人人应关注品德塑造,力求言有规行有范,温文尔雅,文质彬彬。“识”即学识、见识,“长识”即指增长知识和见识,提高为学涵养,增强实践能力。学习求知是成就事业的根基,是完善德行的基石。古人云:“非学无以广才,非学无以明志,非学无以立德。”对于全体师生来讲,应该千学万学,学做真人,完善知识结构;能敏而好学,不耻下问,能立志求学,开阔视野,增加见识;能知行合一,学以致用,提高能力,增长能力。
砺志笃行:“砺”,本义是磨石,名词动用指磨砺、磨练。“志”,在说文解字中有“意志”的含义。“砺志”,指人生在世会遇到很多的磨砺与挫折,要在学习和成长过程中接受磨砺和锻炼。对教师来讲,要为实现远大目标和美好前途而意志坚定,坚持不懈,奋斗到底。学生要树立远大理想,全面提高综合能力,能历经各种困难挫折,愈挫愈勇,弘毅自强。“笃行”,出自《礼记·中庸》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”它要求人人都要对事业、对学业要专心致志,锲而不舍,能知难而进,勇往直前,能专心进行实际行动,努力践行所学,能把知识和能力最终应用到实践之中。
“厚德长识、砺志笃行”,既是对学校原校训的继承和升华,体现了学校文化的传承性,也是文化主题“三立”文化的延伸,有机融入德育教育、砺志教育及实践教育,潜藏着对人格培养、意志磨砺及实践锻炼的重视,鞭策全体师生能实现全面发展。
三、校 风
1.定义:校风是学校风气的总称,包括师生在工作、学习、生活中养成的风气,以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。
2.宣恩县第一中学的校风:博文约礼 知行合一
3.阐释:
博文约礼:《论语·雍也》:“子曰:君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫。”这就要求师生广泛阅读,博观约取,博学于文,内丰涵养,力求文博气华,蕴含书卷之气。孔子说:“不学礼,无以立。”师生要重视礼仪教育,学礼仪、知礼仪、守礼仪,能以礼修身,以礼正行,以礼律己,以礼敬人,做一个文明守礼的现代人。尤其对于学生来讲,要遵守课堂纪律,讲求服饰仪表的大方得体,要尊重老师的习惯和人格,要力行交往礼仪、集会礼仪、校内公共场所礼仪,进而全面提高文明礼仪修养。
知行合一:知者,知晓也;行者,行动也。知晓,即为了解、知道做事的方法与途径。行动,即为实实在在的做事,不纸上谈兵。“行为知之始,知为行之成。”对师生来讲,要正视认识和实践的关系,以知行合一为追求全面提高自己。在日常生活中能反复实践、验证“所学所知”,并从中反复强化、吸收,真正实现“内化于心、外化于行”。基于此,师生唯有以行获知,以知促行,做到知行合一,学以致用,才能夯实为学根基,丰富文化学识,提高文化素养,进而全面提高学习能力、做事能力、做人能力,进而化理想为行动,实现远大梦想。
“博文约礼、知行合一”是文化主题“三立”文化的具体落地,也对学校全员提出了高标准、严要求。其中,前者对师生提出了文化及礼仪方面的要求,要求人人都能文博气华,知书达礼。后者即关注文化知识与学习实践的有机结合,逐渐实现知行合一,力求行知兼善。
四、教 风
1.定义:教风就是教师在师德修养、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。
2.宣恩县第一中学的教风:立人达己 各勉其能
3.阐释:
立人达己:学校教育的目的是培养人,其首要任务是关怀人,根本任务是立德树人。教育是一项需要信仰的事业,“立人达己”正是每个教职员工的教育信仰。“立人”是教师做好教育教学工作的重要基础,“达己”是教师在教育过程中的教育价值追求。“己欲立而立人,己欲达而达人。”教师的工作就是立人达己,正确审视自己,研究自己,完善自己,发展自己,做好教书育人工作,普育优秀人才。这就要求教师以学广才,以学明志,以学立德,以学立人,能坚持教书育人,用优质服务育人;立足学生发展,行不言之教;关注个体差异,坚持因材施教;注重教学民主,启迪智慧人生。
各勉其能:德国哲学家雅斯贝尔斯认为:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学校汇聚众多的优秀教师,在教人求真之路上行以致远。这就需要每个教职员工都能生发对教育的热爱,都能富有强烈的事业心和集体荣誉感,能为教育事业发展贡献青春和力量。每个教师都要各勉其才能,各扬其所长,各戒其所短,全面提高业务能力,提高教育教学质量和水平,能够知难而进,勇挑教育重担,绽放教育精彩。能不断发展其能力,释放其能量,能真真正正“静下心教书,潜下心育人”,力求在教育教学中屡建新功,更有建树。激励学生要遵循兴趣和爱好,不断激发潜能,开发潜能,挖掘潜能,能实现自主发展、和谐发展与全面发展,进而在为学路上享受成长和成功的快乐。
“立人达己、各勉其能”是“三立”文化在教风方面的具体体现,要求教师关注道德修养,以立人为基础,以达己为方向,不断生发内驱力,具有积极性和主动性,为教育事业激发潜能,释放能量,呕心沥血,倾情奉献。
五、学 风
1.定义:学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是取得良好学习效果和成人成才的保证。
2.宣恩县第一中学的学风:修身养正 勤学致用
3.阐释:
修身养正:“修身”指修养身心,全面提高思想道德修养水平,这也是“厚德”的必然要求。《礼记·大学》曾提出“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本”的论点,要求人人能以修身为基础,处世立身。“养正”,出自《易经•蒙卦•彖辞》“蒙以养正,圣功也”,它要求学生要端正心性及行为,培养纯正的品质,坚守做人的正道,养成浩然的正气,不断追求真善美的价值取向,从而达到真善美的和谐境界。“养正”是进行“修身”的目标;“修身”是实现“养正”的途径。学生以此为追求必然实现“厚德”的目的。
勤学致用:“勤学”,指勤勉为学,勤学不倦,学无止境。宣恩人民勤劳质朴,努力实干,这笔精神财富也对学生起到深远影响。勤奋是学生从父辈身上承传的优良传统,是学生成长成才的重要基石。古语有“天道酬勤”的记载,要求每一个学生都能以勤勉为基,勤于学习,勤于提问,勤于思考,勤于创新,从不偷懒,从不懈怠,让勤勉不辍成为成功的基石。“致用”, 即学以致用。 “学”是“用”的基础和前提,“用”是“学”的目的和落脚点。对学生来讲,要扎扎实实地学,循序渐进地学,融会贯通地学习,举一反三地学,真正学懂、学通、学透、学精。要把学习的文化知识应用到实践之中,真正做到边学习,边实践,边应用,力争做到活学活用,知行合一。
“修身养正、勤学致用”是文化主题 “三立” 文化对学生提出的要求,前者要求学生要关注品德修为,日日追求养正,后者要求学生勤学不倦,活学活用,学用结合,知行兼善。
第三部分 办学理念
一、办学宗旨
1.定义:办学宗旨是理念的体现,是学校应该承担的社会责任。它主要诠释了学校为人才的培养、教育的进步,以及社会发展承担的具体义务。
2.宣恩县第一中学的办学宗旨:
以人为本,关怀生命成长
以责为上,引领全面发展
3.阐释:
多年来,宣恩一中始终坚持以人为本、以生为本,切切实实呵护莘莘学子的生命成长,让每个孩子都能获得全面的发展。
以人为本,关怀生命成长:顾明远教授曾说:“教育价值的本质即培养人、发展人、提升人的生命质量。”历经教育实践和思考,宣恩一中全力以赴做有信仰的教育,办生命成长教育,坚信“关怀生命成长”是教育的核心内涵,将尊重人、关怀人、发展人、成就人视为一种信仰。学校要坚持以生为本,视全体学生为教育主体,能面向人人,致力于为学生创造潜能发展的教育平台,为学生成人成才铺路,促进学生的个性化发展,让每个孩子都能走向成功。
以责为上,引领全面发展:学校要办规范有特色的学校,育合格有特长的人才。学校必须坚定责任意识,切实履行社会责任,不断承担起为社会输出人才、为高一级学校输送优秀学生的责任和义务。基于此,学校坚持育人为本,积极推进素质教育,追求教育现代化,重视课堂教学改革,鼓励教育创新,让学生学会学习、学会做人、学会合作、学会创新,促进学生实现德智体美劳的全面发展,向着“终身学习、终身发展、终身完善”的完美境界发展。
二、发展愿景
1.定义:发展愿景描绘的是学校的未来发展蓝图,是全校师生的共同愿望。
2.宣恩县第一中学的发展愿景:
素质教育示范 大众教育立品
3.阐释:
素质教育示范:素质教育是面向全体学生的教育,是促进学生全面发展的教育,是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。宣恩县第一中学深深地扎根于宣恩,以国家教育政策为指导,以“三立” 文化为主题,追求素质教育示范的创建。这与学校所坚持的“立心”教育理想相契合,能指导学校全面贯彻素质教育的要求,树立起全面发展的素质教育观,广开渠道实施素质教育,明确全面育人的质量观,探索实施素质教育的新途径,让教师快速融入学校教育,让学校在办学思想、教育理念、教育模式、管理方式、教育教学方法等方面均能起到示范带动作用,让更多学生都有适合的发展方向。
大众教育立品:大众教育是满足社会大众及每个普通家庭的教育,是面向人人、面向全体的教育。学校弘扬“大众教育”的精神,持之以恒地面向大众办学校、做教育,让每个家庭的孩子都能享受到公平、公正的教育,让教育公平价值得以实现。因学校生源水平参差不齐,需要对学生进行分层定位、分层培养,通过因材施教让学生都有不同程度的提高,让学生心态更阳光自信,身体更加强健,实现健康、和谐、有序的发展。除此之外,学校遵循办学规律,彰显办学特色,折射人文色彩和君子风度,让更多孩子享受到必要的精神尊重和教育善待,让更多孩子都能实现均衡发展、个性发展与综合发展,让学校不断提高影响力和知名度,逐渐成为大众教育品牌,并能生发无穷的品牌效应。如此,宣恩一中方能根植宣恩,传播智慧,面向大众兴教育。立心立品,立人立行,与时俱进立品牌。
三、培养目标
1.定义:培养目标是学校从办学实际出发,顺应国家和时代发展需要而确立的育人使命,体现了学校培养的学生应具备的基本素质。
2.宣恩县第一中学的培养目标:
品学兼优、自信自强的风华学子
3.阐释:
品学兼优:即学生在品德及学习方面都非常优秀,体现了学校培养学生全面发展的办学理念。以此为目标,学校要求学生要关注品德修炼,提高思想道德修养,逐渐养成清白、高洁、坚贞、纯洁的人格素养,不断具有不同流合污、洁身自好的高贵品质。同时,学生还要以勤学为径,以乐学为基,以好学为要,让知识结构更加完善,让文化素养得以提高,让自己更加优秀。
自信自强:一代伟人毛主席曾在诗歌中写道:“自信人生二百年,会当水击三千里。”这句诗融入了高度的自信和豪迈之气,对学生也起到教育引导作用,让人人都能拥有成长的自信,成才的自信。学生心怀自信,挖掘内驱力,肯定自身价值,进而让自己更加乐观自信,更加自强不息。在成长过程中,学生要有敢于表达的自信,及时肯定自己的长处和优势;有善于沟通的自信,能主动与他人交往;有敢于质疑的自信,能在课堂上大胆发问;有敢于实践的自信,能不断超越自我,完善自我。
风华学子:学校营造浓郁的“三立”文化氛围,要求学生心怀愉悦,潜心求知,博观约取,成为智慧丰盈的人;唤醒潜能,挖掘潜能,释放潜能,绽放才艺,成为才艺突出的人。如此,每个学生都能在唤醒、挖掘、释放潜能的基础上,逐渐成长为学有智慧、艺有特长的文化人。
第四部分 治校理念
一、管理理念
1.定义:管理原则是指导学校管理工作应遵循的基本准则。
2.宣恩县第一中学的管理原则:
制度为基 发展为本 文化为魂
3.阐释:
制度为基:制度具有强制力和约束力,学校管理要以制度为基础,通过制定并完善各项规章制度,渗透道德关切,规范师生言行,让全校师生能正确认识到个人与学校的关系,个人与他人的关系。学校以制度为基,落实精细管理,注重工作细节,确保各项工作都能规范有序,进而逐渐走向规范管理、有序发展之路。
发展为本:学校关注发展,力求以文化塑品牌,以品牌促发展,逐渐实现良好的发展势头。学校管理与发展息息相关,密不可分。学校要实现良性发展,必须重视管理的作用。对学校而言,应以管理为学校发展保驾护航,更新管理理念,创新管理模式,提高管理效率,不断实现和谐发展与可持续发展。
文化为魂:学校文化的提炼与形成,能助推学校管理工作的顺利开展。学校崇尚文化管理,关注校园文化建设,凝心聚力创建书香校园,营造浓郁的文化氛围,陶冶师生情操,构建师生健康人格。
学校管理以“制度为基、发展为本、文化为魂”为原则,坚持走可持续发展之路,不断完善各种规章制度,重视文化软实力的作用,逐渐形成校本管理的强大合力。
二、人才理念
1.定义:人才理念是学校从自身实际出发,按照相关干部人事制度确立的用人原则。
2.宣恩县第一中学的人才理念:
为人善仁 为事善能 为政善治
哲学家老子在《道德经》中曾提出“上善若水”的观念,认为水有“七善”——居善地,心善渊,予善天,言善信,正善治,事善能,动善时。这就启迪学校教职员工能为人善仁,为事善能,为政善治。
为人善仁:“与人为善,仁善为人”,这对每个教育工作者都具有启发引导意义。善为人之性,仁为人之尊。对教师来讲,要坚持与人为善,常怀善意,心怀仁慈,宽厚仁爱,仁义厚道,豁达大度,逐渐修炼成一个传道、授业、解惑的仁者。
为事善能:有能就有位,有能促发展。学校是人才汇聚之所,要求人人皆能为事善能,都能成就最好的自己。每个人才都要立足岗位需求,全面发展自我的职业能力、思考能力、实践能力、管理能力、合作能力、竞争能力、研究能力,全面提高自我综合能力,做事追求完善,止于至善,为学校发展作出积极贡献。
为政善治:要求学校领导学习水文化,从政如水般净化污秽,洗涤污浊,善于治理学校,管理师生。学校领导管理层善于运用权力去引导、控制、规范师生的行为活动,以满足师生发展的需要,最大限度地提高校本管理的成效,收获教育服务与人本管理的最佳状态。
三、服务理念
1.定义:服务理念是学校践行服务宗旨的指导思想和原则,是学校教学、科研、人才培养等教育活动的行动指南。
2.宣恩县第一中学的服务理念:
言语暖心 行动耐心 细节精心
3.阐释:
言语暖心:教书育人是艺术中的艺术,宛如春风化雨,润物无声。教育是一种服务,需要教育工作者以暖心的语言拉近与学生的距离,积极引导学生克服缺点,发挥长处。古语曾云:“感人心者,莫先于情。”这就说明富有激情的语言能够感人,能够暖心,能够生发强烈的号召力与凝聚力,让全体学生能生发对学校的无限热爱。
行动耐心:耐心是教师的根本。它既是教师内在的心理素质,又是外在的行为表现。教师富有职业热情,具有强烈的责任心,能通过一系列教育教学行为展现出来。教师在教书育人过程中要有耐心的行动,能与学生进行平等的交流,用心倾听学生的声音,把握学生的成长需要。
细节精心:教育无小事,细节见本心。育人是教师工作的重要内容,每个教育工作者要以“精心育人,服务成长”为目的,关注教育行为细节、教学行为细节、管理行为细节、学习行为细节以及日常行为细节,力求用精心服务满足学生的成长需要,以用心用情的服务细节护佑学生的成长,让每个学生都能沐浴阳光竞相绽放精彩。
第五部分 宣言誓词
一、学校宣言
立足宣恩,脚踏实地办教育;
胸怀梦想,精准发力求发展。
广聚贤能,多元培训促教研;
搭建平台,引领教师建新功。
热爱学生,因材施教育栋梁;
崇尚人本,关怀生命共成长!
二、教师誓词
以梦扬帆,为学生指明人生方向;
以爱为源,为学生播洒温暖阳光。
我们根植三尺讲台,为学生传道、授业、解惑;
我们追求德艺双馨,让学生正心、修德、美行。
和学生在一起,我们共享幸福成长;
和学校在一起,我们共绽教育华光!
三、学生誓词
勇做追梦人,我们张开梦想翅膀;
乐做尊师人,我们热爱每位师长。
我们渴求真知,何惧书山学海?
我们誓做真人,哪怕山高路长!
我们是自信的一中学子;
我们是自强的未来栋梁!